- إنضم
- 27 يناير 2026
- رقم العضوية
- 15114
- المشاركات
- 14
- مستوى التفاعل
- 61
- النقاط
- 3
- توناتي
- 105
- الجنس
- أنثى
LV
0
كان أمجد سارحًا ينظر عبر النافذة، قطعت حبل أفكاره المعلمة حينما نادت باسمه:
«أمجد، أنت لست معنا في الدرس، عقلك سارح في مكان اخر، سأری ما الذي يوجد بالخارج
اقتربت المعلمة من النافذة ورأت العمال بفرشاتهم يقومون بطلاء سور الفناء بطلاء جديد.
أغلقت المعلمة النافذة بستارة وقالت: «إن كان يعجبك عمل الدهان، اذهب وقم بطلاء سور الفناء معهم».
أخذ الطلاب يضحكون.
وبدا الانزعاج على وجه أمجد، بالطبع لم يعجبه ما قالته المعلمة في حقه.
رجعت المعلمة تشرح الدرس:
«الحضارة تُبنى على العلم والثقافة والعمل، دون هذه الأشياء لن تنشأ الحضارة».
وبعدها جاءت حصة المعلمة الأخرى، والتي كانت في معمل الرسم والنحت.
أمسك أمجد الفرشاة ونظر إلى باقة الزهور التي كانت في الوسط، تحيط بها كراسي الطلبة ولوحاتهم.
حاول أمجد أن يرسم الزهرة عدة مرات، لكن تلاشى الشغف لديه. استأذن المعلمة بالذهاب إلى العيادة بحجة أن رأسه يؤلمه، كما ادعى.
أذنت له المعلمة بالذهاب، فغادر أمجد الفصل.
بعد حوالي 20 دقيقة، بدأت المعلمة تحس بأن هناك خطبًا ما؛ لأن دقائق كثيرة مرت ولم يحضر أمجد بعد إلى الفصل، فأخذت تتساءل: هل هو مريض جدًا؟ أما يزال رأسه يؤلمه؟
قطعت تلك الأفكار حينما مرت الدكتورة بجانب فصلها، فنادت عليها المعلمة.
فجاءت الدكتورة إليها.
سألتها المعلمة: «كيف حال أمجد؟ لقد قلقت عليه كثيرًا. ذهب إليك منذ عدة دقائق ولم يرجع إلى الفصل بعد».
نظرت لها الدكتورة باستغراب: «عن أي أمجد تتحدثين؟ منذ الصباح وأنا في العيادة، لم يأتِ إليّ أحد».
امتلأ وجه المعلمة بالدهشة: «ماذا تقولين؟»
غادرت المعلمة الفصل، وسارت خلفها الدكتورة.
أخذت المعلمة تسير بخطوات سريعة في الممر، حتى رأت عبر النافذة طالبًا يطلي جدار الفناء. أدركت فورًا أنه أمجد، فركضت إلى الفناء، وحينما وصلت غمرتها الدهشة.
وبعدما جاءت الدكتورة، دهشت هي أيضًا.
رن جرس الاستراحة، وخرج كل الطلاب من فصولهم، وتجمعوا في كل مكان وعبر النوافذ، حتى المعلمون أخذوا ينظرون عبر النوافذ. جميعهم أُصيبوا بالدهشة.
نظرت الدكتورة للمعلمة وقالت: «ربما أمجد يحاول رسم ما عجز عن إيصاله لكم أيها المعلمون».
هزت المعلمة برأسها: «أجل، كان يحاول طول الوقت أن يقول شيئًا، ورسم ما يود قوله هنا».
أغصان الأشجار تحطم نوافذ الفصل، وتدخل الأغصان للفصل.
لا شيء يمنع شغف الطالب من الإبحار في بحر المعرفة سوى جدران الفصل والمنهج الذي يبدو كقانون يجب على الطالب ألا يخترقه.
بقلم آن شيرلي
«أمجد، أنت لست معنا في الدرس، عقلك سارح في مكان اخر، سأری ما الذي يوجد بالخارج
اقتربت المعلمة من النافذة ورأت العمال بفرشاتهم يقومون بطلاء سور الفناء بطلاء جديد.
أغلقت المعلمة النافذة بستارة وقالت: «إن كان يعجبك عمل الدهان، اذهب وقم بطلاء سور الفناء معهم».
أخذ الطلاب يضحكون.
وبدا الانزعاج على وجه أمجد، بالطبع لم يعجبه ما قالته المعلمة في حقه.
رجعت المعلمة تشرح الدرس:
«الحضارة تُبنى على العلم والثقافة والعمل، دون هذه الأشياء لن تنشأ الحضارة».
وبعدها جاءت حصة المعلمة الأخرى، والتي كانت في معمل الرسم والنحت.
أمسك أمجد الفرشاة ونظر إلى باقة الزهور التي كانت في الوسط، تحيط بها كراسي الطلبة ولوحاتهم.
حاول أمجد أن يرسم الزهرة عدة مرات، لكن تلاشى الشغف لديه. استأذن المعلمة بالذهاب إلى العيادة بحجة أن رأسه يؤلمه، كما ادعى.
أذنت له المعلمة بالذهاب، فغادر أمجد الفصل.
بعد حوالي 20 دقيقة، بدأت المعلمة تحس بأن هناك خطبًا ما؛ لأن دقائق كثيرة مرت ولم يحضر أمجد بعد إلى الفصل، فأخذت تتساءل: هل هو مريض جدًا؟ أما يزال رأسه يؤلمه؟
قطعت تلك الأفكار حينما مرت الدكتورة بجانب فصلها، فنادت عليها المعلمة.
فجاءت الدكتورة إليها.
سألتها المعلمة: «كيف حال أمجد؟ لقد قلقت عليه كثيرًا. ذهب إليك منذ عدة دقائق ولم يرجع إلى الفصل بعد».
نظرت لها الدكتورة باستغراب: «عن أي أمجد تتحدثين؟ منذ الصباح وأنا في العيادة، لم يأتِ إليّ أحد».
امتلأ وجه المعلمة بالدهشة: «ماذا تقولين؟»
غادرت المعلمة الفصل، وسارت خلفها الدكتورة.
أخذت المعلمة تسير بخطوات سريعة في الممر، حتى رأت عبر النافذة طالبًا يطلي جدار الفناء. أدركت فورًا أنه أمجد، فركضت إلى الفناء، وحينما وصلت غمرتها الدهشة.
وبعدما جاءت الدكتورة، دهشت هي أيضًا.
رن جرس الاستراحة، وخرج كل الطلاب من فصولهم، وتجمعوا في كل مكان وعبر النوافذ، حتى المعلمون أخذوا ينظرون عبر النوافذ. جميعهم أُصيبوا بالدهشة.
نظرت الدكتورة للمعلمة وقالت: «ربما أمجد يحاول رسم ما عجز عن إيصاله لكم أيها المعلمون».
هزت المعلمة برأسها: «أجل، كان يحاول طول الوقت أن يقول شيئًا، ورسم ما يود قوله هنا».
أغصان الأشجار تحطم نوافذ الفصل، وتدخل الأغصان للفصل.
لا شيء يمنع شغف الطالب من الإبحار في بحر المعرفة سوى جدران الفصل والمنهج الذي يبدو كقانون يجب على الطالب ألا يخترقه.
بقلم آن شيرلي
التعديل الأخير:
.gif "at1 ق1")
.gif "at2 د9")
.gif "At (208) ض0")
.png "At (162) ضض1")
.gif "At (209) ش2")
